تغییر محتوای کتاب‌های درسی با توجه به شرایط جدید

به گزارش خبرگزاری صداوسیما، حجت‌الاسلام دکتر علی لطیفی از اختصاص درس مستقل به شهدای مدرسه شجره طیبه میناب، تغییر پشت جلد ۳۷ عنوان کتاب، تولید مستند آموزشی و اختصاص محور ویژه مقاومت به جشنواره فیلم رشد خبر داد. معاون وزیر و رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی، در سومین جلسه کارگروه ایثار، شهادت و مقاومت ملت ایران ـ پروژه مهر ۱۴۰۵، با اشاره به مجموعه اقدامات انجام‌شده و در دست اقدام این سا ...

۹۲ درصد کتاب‌های درسی در سطح استان های کشور توزیع شده است/ چاپ ۹۳۶ عنوان کتاب درسی

به گزارش روز سه شنبه ایرنا از وزارت آموزش و پرورش، علی لطیفی با اشاره به روند چاپ و آماده‌سازی کتاب‌های درسی سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۶ افزود: امسال حدود ۹۳۶ عنوان کتاب درسی در حوزه‌های عمومی، متوسطه، فنی‌وحرفه‌ای و کاردانش و آموزش و پرورش استثنایی با مجموع تیراژ حدود ۱۶۴ میلیون جلد چاپ شده و اکنون بخش عمده کتاب‌ها آماده شده و برخی تیراژهای تکمیلی در حال انجام است. وی افزود: آمار ثبت سفارش نیز تق ...

اجرای زیست‌بوم جدید برنامه درسی دوره اول ابتدایی در ۲۰۰ مدرسه

رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی، تغییر در برنامه درسی دوره اول ابتدایی را دومین محور تحول دانست و گفت: این طرح که از سال گذشته در هشت مدرسه به صورت محدود اجرا شد، امسال در ۲۰۰ مدرسه از سراسر کشور وارد مرحله الگوسازی می‌شود. لطیفی با بیان اینکه تغییر کتاب درسی تنها بخشی از تحول بزرگ‌تر در برنامه درسی مدرسه‌ای است، توضیح داد: در برنامه درسی جدید، کل زمان مدرسه به دو بخش فعالیت‌های کلاس ...

اختصاص ۱۵۰ تا ۲۰۰ ساعت برای فعالیت‌های خارج از کلاس

رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی با اشاره به یکی دیگر از تفاوت‌های زیست‌بوم جدید برنامه درسی اظهار کرد: در این چارچوب، به همه نیازهای دانش‌آموز و همه فرصت‌هایی که در مدرسه در اختیار عوامل مدرسه است، توجه شده و نه فقط به کلاس درس. وی درباره مهم‌ترین تغییراتی که دانش‌آموزان و والدین در زیست‌بوم جدید برنامه درسی مشاهده خواهند کرد، گفت: نخست، مضامین، موضوعات، مفاهیم و مهارت‌های جدیدی وارد ...

هوش مصنوعی در خدمت معلمان/ طرح تحول برنامه درسی سال آینده گسترده‌تر اجرا می‌شود

حجت السلام لطیفی در خصوص هوش مصنوعی اظهار کرد: هوش مصنوعی یک ابزار در خدمت یک کنشگر آگاه است، معلمی که آگاه باشد به طور قطع می‌تواند بهتر از آن استفاده کند، اولویت توانمندسازی معلمان در زمینه هوش مصنوعی بسیار بیشتر از آن است که ابزار هوش مصنوعی صرفا در اختیار دانش‌آموز گذاشته شود چرا که دانش‌آموز ممکن است نتواند یافته‌های مبتنی بر توهم هوش مصنوعی را از یافته واقعی تفکیک کند. وی بیان کرد: سا ...